Cuando nacemos, los primeros años de vida lo que traemos del vientre materno
Las manifestaciones del carácter la casuística genética no es tan evidente como con los rasgos físicos , ya que los genes que codifican la conducta actúan liberando sustancias químicas en el cerebro -los famosos neurotransmisores .quienes son una caja de sorpresas.
Llegamos al mundo con una cantidad o colección de neurotransmisores o como dice Punset ¨interruptores¨ determinada, luego la vida con sus experiencias personales individuales se encarga de activar algunos y dejar de usar otros incluso dejándolos en el olvido. Esto signifique la experiencia puede condicionar nuestro mensaje genético hasta convertirnos en seres exclusivos e inimitables.
La ciencia va confirmando que ciertas aptitudes sólo van a poder desarrollarse si son estimuladas en un determinado momento de la vida.
Lo que nos sucede antes de nacer tiene tanta o más importancia en nuestro destino que lo que nos ocurre después .
Un bebe cuando se enfrenta al reto de negociar con la vida desde los instantes que siguen a su nacimiento, en los próximos días,meses años , de los logros que alcance en este período inicial de su vida, así como de los comportamientos que estos triunfos reafirmen en él, va a depender el tipo de persona que será de adulto. Estamos en el decisivo momento en el que se teje la trama neuronal que da armazón al cerebro y según sea el tipo de conexiones que se activen de manera más intensa y constante, así serán los rasgos del carácter que resultarán reforzados, conformándose de este modo su personalidad.
no podemos olvidar la carga genética que heredamos de nuestros padres, la importancia que tiene el desarrollo del feto dentro del útero de la madre, así como la capacidad de residencia que cada uno desarrolla a lo largo de su vida.
Resulta imposible eliminar o cambiar el pasado, pero la posibilidad del cambio siempre está ahí, la plasticidad del cerebro lo permite, ahora sabemos que somos capaces de cambiar de modo de pensar, de sentir y de interpretar las vivencias para adaptarnos mejor a ellas y superarlas de un modo adaptativo para ello es esencial darnos cuenta de esa posibilidad y esforzarnos cada día en ser felices.
La adolescencia y sus crisis
Terremotos en el cerebro de un adolescente
De todas las etapas que conforman una vida, la de la adolescencia es , probablemente, la que más sentido da al título del libro.Si hay un momento en el que es urgente preguntarnos acerca de lo que nos pasa por dentro, ése es el período que va de los doce a los veinte años, Nunca vamos a experimentar tantos cambios, ni éstos serán tan brutales, como los que afrontaremos en este tiempo febril de transformaciones fisiológicas inusitadas descargas hormonales y emergencias vitales, Lo que fuimos nunca va a estar más alejado de lo que seremos como tras este revolucionario proceso que supone la pubertad.
Aprender hoy, para no desaprender mañana
La educación emocional
A las nueve (9), lecciones de control de la ira,a las once (11), asertividad. A las cuatro, (4), prácticas de discusión y negociación. Martes y Jueves, Técnicas de superación del miedo. Lunes y Miércoles, gestión del apego y la dependencia emocional.Los Viernes, ejercicios para la superación de la frustración.
Sugerencia educativa para complementar la educación en la escuela en niños de cinco a doce años de edad,tan importantes como aprender formulas , geografía ,etc.
Que los programas educativos de los colegios incorporen los instrumentos docentes necesarios para que los niños aprendan al menos cinco destrezas imprescindibles. La primera tiene que ver con el propio desarrollo de la conciencia emocional. la destreza para gestionar dichas emociones, mejora del autocontrol personal, la relajación,la concentración y el fortalecimiento de la autoestima, que introducidas en la rutina diaria de los más pequeños, les permitiría crecer, casi sin darse cuenta, sabiendo dominar sus niveles de estrés, sus deficit de atención, o sus carencias de confianza personal.
En el pasado las personas hacían muchas cosas a solas, pero ahora todo consiste en trabajar en grupos de manera coordinada, Esto hace que cobre tanto valor saber cómo hacernos una idea de la situación, colaborar afectivamente con los otros, construir confianza,combatir las reacciones propias y las ajenas y potenciar el espíritu colaborador. Estos factores sociales y emocionales entran en la categoría de la comprensión de uno mismo. Y no dejan de ser un tipo de inteligencia; la inteligencia interpersonal.
Cambiemos las escuelas para cambiar el mundo
Si asumimos que la única manera que hay de cambiar el mundo es interviniendo sobre las generaciones que lo habitarán y gobernarán el planeta en el futuro,comprenderemos fácilmente que para operar esa transformación,hay que llevar a cabo previamente otra: La que se centra en los agentes encargados de formar a esos nuevos terrícolas. Cambiar el rumbo que llevamos pasa por modificar la mentalidad y el modo de funcionar de los profesores y los actuales sistemas de enseñanza.
Realicemos turismo por nuestro cerebro, aprendamos sobre él, disfrutemos de la vida y de nuestras emociones.
Es de gran importancia que los docentes tengan conocimiento del cerebro esto nos permitirá proporcionar al estudiante las condiciones y los ambientes más propicios para un aprendizaje más eficiente. Ajustar los métodos de enseñanza a la realidad neurobiológica y a la manera en que se aprende es la mejor manera de garantizar la eficacia del proceso educativo. En conclusión, la comprensión del cerebro nos ayuda a responder el cómo aprendemos y que hacer para mejorar las propuestas y experiencias de aprendizaje en el aula de clase contribuyendo a que se genere un aprendizaje significativo.
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