Estrategias pedagógicas para aprender, Retos para enseñar de Hellen Jennith Sanchez Navarro

PULGARCITA Ferres en Pulgarcita da una mirada a los jóvenes y sus costumbres, donde no sólo reflexiona sobre el rol de los adultos que no han sabido generar o inventar nuevos vínculos en nuevos escenarios sociales, “¿nos sorprende que hagan amigos a traves de las redes y se comuniquen con otros jóvenes de cualquier parte del mundo?, ¿Qué enseñar, entonces, en esta nueva época de cambios y mutaciones?, ¿Cuál es el rol de los profesores, atrapados en las instituciones que, como Serres indica, emiten una luz de constelaciones que ya están muertas hace mucho tiempo?” (Garralón, 2009) Serres presenta una sociedad en la que los jóvenes no temen a la misma muerte, ya no saben vivir en pareja, se divorcian; ya no sabe estar en clase, se mueve y charla; ya no va a rezar a la iglesia. Las ideologías se declaran muertas en todas partes: las pertenencias que reclutaban son las que se desvanecen. Quedan por inventar nuevos lazos. Nosotros, los adultos, no hemos inventado ningún lazo social nuevo. Esta transformaciones que llamo “hominiscentes” crean en medio de nuestro tiempo y de nuestros grupos una grieta tan amplia y tan evidente que pocas miradas han podido medirla en su justa dimensión. En el lado posterior de esta falla, hay jóvenes a los que pretendemos dispensar una enseñanza, en el seno de marcos que datan de una época que ya no reconocen: edificios, patios de recreo, salones de clase, anfiteatros, campus, bibliotecas, laboratorios, incluso saberes…, marcos que datan de una época y estaban adaptados a un tiempo en el que los hombres y el mundo eran lo que ya no son. ¿Qué transmitir? ¿A quién? ¿Cómo transmitirlo? ¿Qué transmitir? ¡El saber! La evolución histórica de la pareja soporte-mensaje es una buena variable de la función de enseñanza. En consecuencia, la pedagogía cambió al menos tres veces: con la escritura, los griegos inventaron la paideia; luego de la imprenta, pulularon los tratados de pedagogía. ¿Y hoy en día? Con el acceso a las personas por el teléfono celular, con el acceso a todos los lugares por el GPS, el acceso al saber ya está abierto. De una cierta manera, ya es transmitido siempre y en todas partes. Objetivado, por cierto, pero además, distribuido. No concentrado. El antiguo espacio de las concentraciones se diluye, se expande; vivimos en un espacio de vecindades inmediatas, pero, además un espacio distributivo. Hoy la pedagogía cambia por completo con las nuevas tecnologías. Este cambio tan decisivo de la enseñanza, cambio que repercute poco a poco en todo el espacio de la sociedad mundial y el conjunto de sus instituciones caducas, un cambio que no afecta, al conjunto de nuestras instituciones. Desde hace algunas décadas, veo que vivimos un período comparable a la aurora de la paideia, luego de que los griegos aprendieron a escribir y a demostrar; semejante al Renacimiento que vio nacer la imprenta y vio aparecer el reino del libro. 5. Tornada Frente a estas mutaciones, es probable que convenga inventar novedades inimaginables, fuera de los marcos caducos que siguen formateando nuestras conductas. Bibliografía Garralón, A. (09 de 2009). http://anatarambana.blogspot.com.co/2014/09/lo-nino-ya-no-se-pierden-pulgarcita.html. Serres, M. (2012). Pulgarcita. París.

LO QUE NOS PASA POR DENTRO

Cuando nacemos, los primeros años de vida lo que traemos del vientre materno

Las manifestaciones del carácter la casuística genética no es tan evidente como con los rasgos físicos , ya que los genes que codifican la conducta actúan  liberando sustancias químicas en el cerebro -los famosos neurotransmisores .quienes son una caja de sorpresas.

Llegamos al mundo con una cantidad o  colección de neurotransmisores o como dice Punset ¨interruptores¨ determinada, luego la vida con sus experiencias personales individuales se encarga de activar algunos y dejar de usar otros incluso dejándolos en el olvido. Esto signifique la experiencia puede condicionar nuestro mensaje genético hasta convertirnos en seres exclusivos e inimitables.

La ciencia va confirmando que ciertas aptitudes sólo van a poder desarrollarse si son estimuladas en un determinado momento de la vida.

Lo que nos sucede antes de nacer tiene tanta o más importancia en nuestro destino que lo que nos ocurre después .

Un bebe cuando se enfrenta  al reto de negociar con la vida desde los instantes que siguen a su nacimiento, en los próximos  días,meses años , de los logros que alcance en este período inicial de su vida, así como de los comportamientos que estos triunfos reafirmen  en él, va a depender el tipo de persona que será de adulto. Estamos en el decisivo momento en el que se teje la trama neuronal que da armazón al cerebro y según  sea el tipo de conexiones que se activen de manera más intensa y constante, así serán los rasgos del carácter que resultarán reforzados, conformándose de este modo su personalidad.

no podemos olvidar la carga genética que heredamos de nuestros padres, la importancia que tiene el desarrollo del feto dentro del útero de la madre, así como la capacidad de residencia que cada uno desarrolla a lo largo de su vida.

Resulta imposible eliminar o cambiar el pasado, pero la posibilidad del cambio siempre está ahí, la plasticidad del cerebro lo permite, ahora sabemos que somos capaces de cambiar de modo de pensar, de sentir y de interpretar las vivencias para adaptarnos mejor a ellas y superarlas de un modo adaptativo para ello es esencial darnos cuenta de esa posibilidad y esforzarnos  cada día en ser felices.

La adolescencia y sus crisis

Terremotos en el cerebro de un adolescente

De todas las etapas que conforman una vida, la de la adolescencia es , probablemente, la que más sentido da al título del libro.Si hay un momento en el que es urgente preguntarnos acerca de lo que nos pasa por dentro, ése es el período que va de los doce a los veinte años, Nunca  vamos a experimentar tantos cambios, ni éstos serán tan brutales, como los que afrontaremos en este tiempo febril de transformaciones fisiológicas inusitadas descargas hormonales y emergencias vitales, Lo que fuimos nunca va a estar más alejado de lo que seremos como tras este revolucionario proceso que supone la pubertad.

Aprender hoy, para no desaprender mañana

La educación emocional

A las nueve (9), lecciones de control de la ira,a las once (11), asertividad. A las cuatro, (4), prácticas de discusión y negociación. Martes y Jueves, Técnicas de superación del miedo. Lunes y Miércoles, gestión del apego y la dependencia emocional.Los Viernes, ejercicios para la superación de la frustración.

Sugerencia educativa para complementar la educación en la escuela  en niños de cinco a doce años de edad,tan importantes como aprender formulas , geografía ,etc.

Que los programas educativos de los colegios incorporen los instrumentos docentes necesarios para que los niños aprendan al menos cinco destrezas imprescindibles. La primera tiene que ver con el propio desarrollo de la conciencia emocional. la destreza para gestionar dichas emociones, mejora del autocontrol personal, la relajación,la concentración y el fortalecimiento de la autoestima, que introducidas en la rutina diaria de los más pequeños, les permitiría crecer, casi sin darse cuenta, sabiendo dominar sus niveles de estrés, sus deficit de atención, o sus carencias de confianza personal.

En el pasado las personas hacían muchas cosas a solas, pero ahora todo consiste en trabajar en grupos de manera coordinada, Esto hace que cobre tanto valor saber cómo hacernos una idea de la situación, colaborar afectivamente con los otros, construir confianza,combatir las reacciones propias y las ajenas y potenciar el espíritu colaborador. Estos factores sociales y emocionales entran en la categoría de la comprensión de uno mismo. Y no dejan de ser un tipo de inteligencia; la inteligencia interpersonal.

Cambiemos las escuelas para cambiar el mundo

Si asumimos que la única manera que hay de cambiar el mundo es interviniendo sobre las generaciones que lo habitarán y gobernarán el planeta en el futuro,comprenderemos fácilmente que para operar esa transformación,hay que llevar a cabo previamente otra: La que se centra en los agentes encargados de formar a esos nuevos terrícolas. Cambiar el rumbo que llevamos pasa por modificar la mentalidad y el modo de funcionar de los profesores y los actuales sistemas de enseñanza.

Realicemos turismo por nuestro cerebro, aprendamos sobre él, disfrutemos de la vida y de nuestras emociones.

Que le aporta la neurociencia a la educación

neurociencia y educacion

Neurociencia y educación

La neurociencia por definición es la encargada de estudiar, el cerebro y el sistema nervioso, es en el cerebro, el órgano donde se produce, centra y se almacena el aprendizaje, y el aprendizaje es la forma de facilitar el aprendizaje,

Es claro que el cerebro, es el sitio donde se realiza el aprendizaje, donde  reside nuestra personalidad, muestras emociones entonces es de vital importancia, que el docente que es el encargado de transmitir los conocimientos, conozca como funciona el cerebro, en cuanto a su desarrollo, sus etapas y la forma en que se produce el aprendizaje y los cambios del cerebro por el aprendizaje. Cuando el docente sabe, que tipo de alumnos tiene, según que parte del cerebro predomine, " teoría tricerebral" puede crear una metodología para esos grupos y en ciertos casos una personalizada, 

bibliografia

Valdemar de Gregori   hppt://www.youtube.com/watch?v=oCcjc0OzLkw

Facundo Names Aporte de la neurociencia ala educacion https://www.youtube.com/watch?v=2Nn4h7RcYOw

El viaje al poder de la mente

Redes Plasticidad cerebral (Entrena tu cerebro, cambia tu mente) Eduard ...